Klepsidra - Revista Virtual de História. Ano III, nº 16, abril-maio 2003

Klepsidra chega a seu 3º aniversário. Hoje podemos dizer que a revista amadureceu muito, já não é mais aquela mesma revista de estudantes do segundo ano de História que era quando começou. Seus membros leram muito, escreveram outro tanto, todos fizeram Iniciações Científicas, dois deles estão em seus Mestrados, quase todos são Bacharéis...

    O mundo profissional se faz diante daqueles jovens que um dia iniciaram por puro espírito científico e vontade de aprender e, porque não, ensinar, esta Revista. A constatação empírica da crise do desemprego que outrora fora objeto de estudo e que, depois da formatura se torna realidade diária nos leva a uma nova realidade dentro de Klepsidra: a necessidade da crítica ao desleixo para com a educação no Brasil.

    Alguns dos membros da Revista podem se dizer felizardos por estarem empregados, entretanto, para a maioria o desemprego é, mais do que um fantasma ou um medo; é uma realidade imediata. Dentro de um contexto como esse não podemos nos esquecer de que Editoriais de Revistas não são apenas textos de abertura e apresentação de uma nova edição, mas sim e, sobretudo, textos que afirmam sua opinião diante do mundo, ou ainda, de um tema específico. É justamente recorrendo a esse aspecto de um Editorial que Klepsidra vem lançar oficialmente uma idéia a ser pensada pelo público usuário (seja por pesquisas casuais, seja, por pesquisas freqüentes) e leitor assíduo, uma idéia que não é absoluta, mas, especialmente, reflexiva. Uma idéia ligada ao ensino no Brasil em especial ao Ensino Médio e Fundamental, bases da educação de qualquer um e principal área de ocupação remunerada dos Educadores.

    Recentemente os Estudantes Brasileiros foram considerados analfabetos funcionais por uma pesquisa conjunta realizada pela Unesco e pela OCDE. A pesquisa comparou a capacidade compreensão de leitura dos estudantes de 41 países na faixa de 15 anos de idade. O Brasil ficou na 37ª posição (na frente apenas de Macedônia, Indonésia, Albânia e Peru). Por que isso acontece? Quem é o culpado?

    É realmente difícil apontar um culpado, mas a organização profissional e salarial do professor no Brasil tem grandes chances de ser a vilã dessa história. Se você for a um dentista e ele insistir que é capaz de fazer uma cirurgia no seu coração porque teve fundamentos básicos de cirurgia na faculdade, com certeza você irá embora correndo e, possivelmente ainda processará aquele indivíduo pelo exercício ilegal da Medicina. Bem, mas se você for a uma sala de aula ter uma aula, por exemplo, de História (que é a parte que toca a Klepsidra e a seus membros) e entrar um Administrador de Empresas, ou um Geógrafo, ou um Advogado, ou um Arquiteto... dizendo que é capaz de ensinar História porque teve os fundamentos básicos daquela matéria na faculdade, você acreditará e, o que é pior, talvez até pagará para que ele realmente te ensine História.

    Agora vejamos, é claro que ninguém irá morrer por aprender conceitos torpes e mal ensinados de História (coisa que talvez acontecesse com alguém que tivesse o coração operado por um Dentista), mas é também provável que o Advogado fosse tão capaz de ensinar História a alguém quanto um dos membros Historiadores de Klepsidra seria de representar alguém perante um tribunal. Será então que é nessa mágica chamada vulgarmente de “acochambração do ensino” que reside a culpa pelo analfabetismo instrumental de nossos jovens? Será que você, leitor de Klepsidra que, apesar de não ser formado em História, acredita que sua faculdade o preparou adequadamente para encarar uma classe nos olhos e se dizer professor de História, não sente ao menos um pouco de culpa pelo nosso 37º lugar num ranking composto por 41 países? Essas são as perguntas...